A CONSTRUÇÃO DE COMPETÊNCIA NA ESCOLA
Resumo
Este estudo tem como temática a construção de competências na escola, com o objetivo de analisar a percepção acerca do conceito de competências dos professores do ensino fundamental I do Colégio Maria Imaculada, da cidade de Curitibanos, uma escola da rede particular de ensino. Investigou-se como o professor de uma escola particular compreende e aplica o conceito de competência. A metodologia utilizada caracteriza-se como qualitativa, descritiva e exploratória. Buscou-se embasamento teórico, principalmente, nas ideias de: Morin, Perrenoud, Saviani, Freire e Antunes. O instrumento de pesquisa utilizado para a verificação consistiu de uma entrevista estruturada respondida por seis professoras do ensino fundamental I do referido Colégio, com seus nomes alterados para nomes de deusas gregas como forma de preservar suas identidades. Os dados coletados foram tratados, organizados e analisados por meio da técnica da análise de conteúdo de Bardin. Este estudo surgiu a partir das discussões propostas sobre o ensino de competências na disciplina de Conhecimentos e Saberes ministrada no Curso de Mestrado em Educação na Universidade do Planalto Catarinense. Os resultados obtidos demonstraram que as professoras compreendem e aplicam o conceito de competências no processo de aprendizagem de seus alunos, que existe segurança, conhecimento, criticidade e preocupação com a aprendizagem como elemento de emancipação do sujeito social.
OIII Colóquio Internacional de Educação e o I Seminário de Pesquisa sobre Indicadores de Qualidade do Ensino Fundamental (Projeto Unoesc / Programa Observatório da Educação – CAPES), promovidos pelo Programa de Pós-Graduação – Mestrado em Educação da Unoesc constituem-se espaço de estudos e debates acerca do tema central: Desafios da Qualidade da Educação nesta década – Qual qualidade? O espaço é destinado a professores da educação superior, professores e dirigentes da educação básica, membros de equipes pedagógicas, membros de grupos de pesquisa, pesquisadores e acadêmicos de cursos de graduação e pós-graduação.
ISSN 2237-857X